（轉(zhuǎn)自《天津日報》）學(xué)習(xí)黃大年 做“四有”好老師
2017-09-08 15:46:44   來源： 點擊：

淡泊明志通古今 寧靜致遠育芳華 
──記天津師范大學(xué)歐洲文明研究院院長侯建新

        侯建新, 天津師范大學(xué)歐洲文明研究院院長，曾獲全國優(yōu)秀教師、全國先進工作者、天津市勞動模范、天津市德業(yè)雙馨十佳教師、天津市五一勞動獎?wù)碌葮s譽。
        個人感言：黃大年同志是高校教育工作者教書育人的楷模，他在世時曾提出“黃大年之問”，對此我深有體會。作為高校的一名教育工作者，自參加工作起，多年來一直奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，堅持以“為祖國培養(yǎng)人才”為己任，把目標(biāo)定在祖國未來幾十年發(fā)展的人才需求上。推行“學(xué)人教育”項目，汲取黃大年精神的力量，鼓勵青年教師嚴謹治學(xué)，因材施教，以建設(shè)世界史一流學(xué)科為契機，努力為師生們開啟與世界交流的“窗戶”，培養(yǎng)一批“出得去、回得來”的人才，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)貢獻力量。
　　侯建新，這位“老三屆”走出來的名教授，歷經(jīng)三十載磨礪，以其始終不渝的追求、堅如磐石的執(zhí)著，鑄就了他無可置疑的學(xué)術(shù)成就。侯建新教授從事歐洲史、中西現(xiàn)代化歷史比較研究，天津師范大學(xué)資深教授，歐洲文明研究院院長，國務(wù)院學(xué)位委員會第五屆、第六屆學(xué)科評議組成員，第七屆世界史學(xué)科評議組召集人，我國世界史學(xué)科的領(lǐng)軍人物。他還是中國世界古代中世紀史學(xué)會會長，國家社科基金評審專家，教育部義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)專家組召集人，南京大學(xué)特聘教授等，曾榮獲全國先進工作者，全國優(yōu)秀教師，國家有突出貢獻專家等榮譽稱號。
        學(xué)科建設(shè) 精神領(lǐng)先
        在2013年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織的全國一級學(xué)科評估中，天津師范大學(xué)世界史學(xué)科與復(fù)旦大學(xué)等并列排名第14名。近年“校友網(wǎng)”等其他知名學(xué)術(shù)機構(gòu)的排名中也曾名列第七或第六。在名校如云、歷史學(xué)科眾多而且競爭激烈的當(dāng)今形勢下，進入全國第一方陣，已屬不易。該學(xué)科還是天津市“重中之重學(xué)科”，天津市高校人文社科重點研究基地。侯教授并不滿足，對已經(jīng)取得的排名亦不滿意。他從不為名利所累，也從不因地方院校而妄自菲薄。
        從尋找差距入手，主動作為。那是2017年的除夕日清晨，師大校園靜悄悄，人們都忙著過年，而世界史學(xué)科的教師正在侯教授的主持下，梳理學(xué)科現(xiàn)狀，查找不足，制訂行動時間表。爭一流，追趕一流，必須有具體目標(biāo)，他們與本學(xué)科全國名列前茅的兩所大學(xué)比較，逐項分析，自我剖析弱點。侯教授認為，大家尋找問題的過程，也是取得共識的過程。按照侯教授學(xué)科建設(shè)的一貫宗旨，學(xué)科建設(shè)首先是內(nèi)涵發(fā)展，又以思想領(lǐng)悟為先。侯教授解釋：學(xué)術(shù)研究不同于一般的勞動，它是精神活動，因此研究者一定要有精神境界，有社會責(zé)任感，否則不會做好，也不會做大。其次，青年教師一定要有專業(yè)思想，不能這山望著那山高。他經(jīng)常對年輕教師說，“你們要有在沙漠打井的精神和意志，如果一口井沒有挖出水，再打一口，再打一口……只要努力不停，遲早會掘出甘洌的清泉。”他提出“學(xué)人教育”，已經(jīng)堅持了兩年，每兩周一次，教師們傾吐心里的困惑，進行直抵心靈的對話。學(xué)人教育活動也是學(xué)術(shù)交流活動，極受年輕教師的歡迎。內(nèi)涵發(fā)展最終落實到科研能力的提升。努力播種，終有收獲。今年，在國家社科項目申報中，師大世界史學(xué)科同時3項課題獲批，這個紀錄是少見的。
        在內(nèi)涵發(fā)展的同時，積極引進優(yōu)秀人才。近幾年，先后有若干 985高校教授調(diào)入，同時引進青年才俊，使隊伍建設(shè)更加合理。“我們不是靠出格的待遇，而是以事業(yè)吸引人才，以人才吸引人才。”有一名教授因長期兩地分居不得不調(diào)離師大，臨行前他深情地對大家說：“這里，永遠是我的精神家園。”他被南方一所985高校所聘，不久成為該校世界史學(xué)科帶頭人。
        勇于開拓 篳路藍縷
        2012年，由侯教授任首席專家的“歐洲文明進程研究”獲批國家重大招標(biāo)項目，這是師大首次獲得此類科研立項。該項目會聚了國內(nèi)該領(lǐng)域最出色的學(xué)者，包括北京大學(xué)、中國社科院、南京大學(xué)、山東大學(xué)、中國人民大學(xué)、中山大學(xué)等；還有英國伯明翰大學(xué)，共12所高校和研究機構(gòu)。該項目現(xiàn)進入收官階段，最終成果17卷將由商務(wù)印書館出版。學(xué)界認為，該項目高手云集，內(nèi)容專深，規(guī)?？涨?，代表了我國歐洲文明研究的前沿水準(zhǔn)，具有開拓性。
        憑著對國際史學(xué)發(fā)展的高度敏感，侯教授在全國率先引進歐洲經(jīng)濟社會史學(xué)科，并成功本土化。立足中國，聚焦歐洲，放眼世界，堅持創(chuàng)辦學(xué)科刊物《經(jīng)濟社會史評論》13年，影響廣泛。另外，侯教授的學(xué)術(shù)思想還惠及基礎(chǔ)教育。作為教育部全國義務(wù)教育歷史課標(biāo)組組長，侯教授主持完成了該課標(biāo)最新版本的修訂，同時受教育部委托，主編中學(xué)教科書《世界史》編寫工作，該教材連同語文教材等今年秋季在全國中學(xué)通用。該工作充分彰顯了師大世界史學(xué)科在全國歷史學(xué)基礎(chǔ)教育中的引領(lǐng)作用。“從新課標(biāo)到教材，我們投入了大量精力，因為這涉及幾千萬孩子，能夠反饋社會，心甘情愿。”
        侯教授始終堅持教學(xué)，指導(dǎo)博士生、碩士生。他講課感染力強，中西融匯，視野宏大，把啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。注重激發(fā)學(xué)生的愛國心、社會責(zé)任感，培養(yǎng)了一批品學(xué)兼優(yōu)的博士和碩士。他指導(dǎo)的博士學(xué)位論文先后兩次獲得全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎，多篇獲得天津市優(yōu)秀論文獎。他的畢業(yè)生分布多所985和211高校，受到用人單位高度評價。
        每天22點30分，侯教授才會結(jié)束一天的工作，他把所有的精力都放在了學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)上。也只有一串串的成果才是對他“心懷大我、守望學(xué)術(shù)、傳承文脈”的人生境界的最好回報。翻看侯教授這些年乃至幾十年的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)活動，會發(fā)現(xiàn)他每年、每月、每天在學(xué)術(shù)和文化事業(yè)上的執(zhí)著與付出。
        有一種追求叫跬步千里，它是侯教授多年來對世界史學(xué)科傾注心血的見證。
有一種使命叫歷史人的責(zé)任，它是侯教授畢生信念，“研究歐洲歷史，最終是為了中國”。

一枚旋轉(zhuǎn)不停的閃光陀螺 
──記全國優(yōu)秀教師、天津工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人姚永紅

    姚永紅，天津工業(yè)大學(xué)教師，2010年榮獲天津市五一勞動獎?wù)拢?011年榮獲天津市河?xùn)|區(qū)十大優(yōu)秀青年稱號；2011年榮獲天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號；2012年榮獲天津市教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號；2014年被評為全國優(yōu)秀教師；2015年被評為天津市勞動模范。
    個人感言：黃大年至誠報國的愛國情懷、教書育人的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的精神以及甘于奉獻的高尚情操，深深地感動著我，震撼著我。作為一名高校教師，我認為，“扎實學(xué)識，敢為人先”，是奮斗者的火炬，更是前行者的旗幟。我始終告誡自己，要像對待自己的孩子一樣愛自己的學(xué)生，不斷提升自我，不斷充實自己，要自覺肩負起教書育人的光榮使命，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，用自身的人格魅力和學(xué)識魅力去影響學(xué)生，以積極、昂揚的精神面貌激勵引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生健全的人格。
　　2011年，在成都召開的中國數(shù)學(xué)會年會上，天津工業(yè)大學(xué)青年教師姚永紅被天津市數(shù)學(xué)會推舉為代表，以“不動點和優(yōu)化算法在多集分裂可行性問題中的應(yīng)用”為題做了長達40分鐘的精彩報告。這一年，他剛剛37歲，鋒芒初露。在接下來的幾年中，姚永紅頻頻站上講臺，多次在國內(nèi)外重要的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)會議上發(fā)言。
    科學(xué)照亮生活
    從湖北紅安出發(fā)，到甘肅蘭州，再到天津，姚永紅的求學(xué)之路，從南到北，從西到東，這樣的選擇，只有一個理由，追隨科學(xué)的腳步，潛心于“非線性泛函分析理論”的基礎(chǔ)研究。在姚永紅看來，一個真正的數(shù)學(xué)家，并不應(yīng)該滿足于理論研究成果，而要讓數(shù)學(xué)之美成就生活之美，讓科學(xué)之光照亮現(xiàn)實生活中黑暗的角落。因而，相比加之于身的種種榮譽與光環(huán)，十多年的研究取得重要進展、研究成果成功應(yīng)用在醫(yī)學(xué)中、為腫瘤治療的機理提供理論支持和算法迭代，更讓他感到欣慰與自豪──使用經(jīng)過姚永紅研究團隊改進的算法，能夠改進腫瘤檢測CT的掃描速度，使定向靶位更為精確，有效減少掃描過程對患者細胞的損傷。這一重要研究成果得到了包括陳永川院士在內(nèi)的國內(nèi)外專家學(xué)者的廣泛關(guān)注和肯定，也為天津工業(yè)大學(xué)贏得了更多與“漢柏科技”等公司合作，讓研究成果盡快落地、開花結(jié)果、造福于民的機會。
    作為天津工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)軍人，截至目前，姚永紅已經(jīng)在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文二百多篇，其中160篇被SCI收錄，被引兩千余次。5篇論文入選“中國百篇最具影響的國際論文”，其中最具影響的一篇《解決三層分級約束優(yōu)化問題的一個統(tǒng)一隱式算法》，得到專家的極大肯定，被認為“給出了一個統(tǒng)一的算法來解決三層分級約束優(yōu)化問題，極大推進了不動點問題和優(yōu)化問題的研究”。除此以外，姚永紅連續(xù)三年被評為ISI高被引科學(xué)家和全球最具影響的科研精英以及Elsevier高被引學(xué)者。在他的帶領(lǐng)之下，天津工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科強力挺進“全球排名前100”，成功躋身“全球ESI前1%”，順利入圍天津市第五期重點學(xué)科，以驚人的速度和令人矚目的成績實現(xiàn)了“跨越式”的迅猛發(fā)展。
    熱愛點燃激情
    清晨7點半，姚永紅已經(jīng)坐在工大教室旁邊的一間小辦公室里提前開始了一天的工作──那是他和學(xué)生談心的地方。在他擔(dān)任班主任的幾年時間里，這個半小時的特殊約會，幾乎每天都在進行，班里的每一個學(xué)生都曾赴約。在這里，他的身份不再是那個年輕有為的數(shù)學(xué)家，而是學(xué)生的知心朋友，聽他們吐露心聲，了解他們的煩惱，幫助他們解決生活中遇到的各種難題，引導(dǎo)他們樹立更遠大的奮斗目標(biāo)。
    當(dāng)家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生因腰椎間盤突出躺在病床上時，姚永紅送去了自己一個月的工資。當(dāng)學(xué)生因為“掛科”而情緒不振時，姚永紅向他致歉：“對不起，這是我的失職，我們一起努力。”而當(dāng)他指導(dǎo)的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名的好成績時，姚永紅卻擺擺手不愿意多談自己的功勞。他經(jīng)常對學(xué)生說，大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不只是研究數(shù)學(xué)這門小學(xué)問，還要為做好人生這個大學(xué)問打好基礎(chǔ)。作為班主任，姚永紅對學(xué)生提出的要求是“發(fā)揮特長，超越自我，做更好的自己”。“讓每個學(xué)生都成長為數(shù)學(xué)家是不現(xiàn)實的。”姚永紅說。
    數(shù)學(xué)系的研究生冷麗敏收到了外系同學(xué)發(fā)來的一個小視頻，視頻中，一個戴眼鏡的青年學(xué)者身背雙肩包，騎著單車風(fēng)一樣掠過工大校園──“我看到姚老師了！”同學(xué)激動的情緒透過手機屏幕傳遞過來。冷麗敏對這樣的事情習(xí)以為常，因為在很多工大學(xué)子眼中，頭頂無數(shù)光環(huán)的姚永紅幾乎是一個神奇的傳說，但在他的研究生冷麗敏眼里，姚永紅不僅僅是一個成就卓著的學(xué)者，更是一個時時刻刻把心放在學(xué)生身上的好老師。工大理學(xué)院的大樓里，姚永紅小小的一間辦公室，一分為二。其中一大半空間，安放著他親自搬來的兩張課桌、兩把椅子，變成了包括冷麗敏在內(nèi)的兩個研究生的特別自習(xí)室，“孩子們需要一個安靜的地方學(xué)習(xí)。”姚永紅說。另外一半空間，除了辦公桌、書架，靠墻還有一張沙發(fā)，但白天很少發(fā)揮作用，因為他幾乎沒有時間坐下來歇一歇。倒是晚上，當(dāng)他研究問題至深夜時，常常會在沙發(fā)上和衣而眠。在冷麗敏和同學(xué)們眼中，姚老師無論多晚休息，第二天出現(xiàn)在課堂上都“精神抖擻”“神采奕奕”。正是對科研與教學(xué)的那份癡迷與熱愛，賦予姚永紅十足的動力與滿溢的激情，使他成為教育戰(zhàn)線上一枚旋轉(zhuǎn)不停的閃光的陀螺。
    苦心成就不凡
    “數(shù)學(xué)是美的，應(yīng)用數(shù)學(xué)是很有用的。”每一年，姚永紅都會對新生講這句話。打開姚永紅的課程表，從周一到周五，排得滿滿當(dāng)當(dāng)，除了講授數(shù)學(xué)系的專業(yè)基礎(chǔ)課《數(shù)學(xué)分析》，他還負責(zé)《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》和《復(fù)變函數(shù)》等全校公共基礎(chǔ)課的教授。他的課獲得過專家的肯定與好評，但他更看重學(xué)生的評價──“受學(xué)生歡迎的課才是真正的好課”。
    為了把課講得更好，工作間隙，姚永紅經(jīng)常去聽課，甚至不辭辛苦跑到其他學(xué)校去取經(jīng)。著名數(shù)學(xué)家陳省身和龔升在南開大學(xué)授課時，姚永紅稍得空閑便去旁聽。而年過9旬依然坐在輪椅上授課的陳省身，是姚永紅心中永遠的教師楷模。作為曾經(jīng)的旁聽生，姚永紅從老一輩數(shù)學(xué)家那里學(xué)習(xí)與繼承的，不僅是深厚的學(xué)識，更是為了民族的教育事業(yè)嘔心瀝血，為了中國數(shù)學(xué)的發(fā)展奮斗終生的遠大理想。成為陳省身那樣的教師，是姚永紅給自己定下的奮斗目標(biāo)。
姚永紅白天的工作時間，大多被繁重的教學(xué)工作占去了；夜幕降臨，圓滿完成學(xué)校工作之后，他時常逆著回家的人潮匆匆行進。除了科研和教學(xué)工作，姚永紅還身兼一本重要的學(xué)術(shù)期刊Journal of Advanced Mathematical Studies的主編，晚上的寶貴時光，他經(jīng)常會在南開大學(xué)陳省身數(shù)學(xué)研究所的資料室里度過。與此同時，在距離工大不遠的姚村一個小單元里，他的妻子也像往日一樣，度過一個十分忙碌的晚上，準(zhǔn)備可口的晚飯、輔導(dǎo)9歲的孩子做功課、照顧年逾古稀的公婆。為了挑起家庭的重擔(dān)，讓丈夫全身心投入到自己熱愛的工作與事業(yè)之中，姚永紅的妻子放棄了自己的事業(yè)。“家里的事，我?guī)缀跏裁炊紱]有管過，”說到這里，姚永紅輕輕嘆了一口氣，“如果一定要說有什么遺憾，對家人真是虧欠太多了。” 
 

課堂上的女科學(xué)家
──記天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院教授王敏

        王敏，1971年出生，現(xiàn)為工業(yè)發(fā)酵微生物教育部重點實驗室、天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院院長。2013年入選國家科技部中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，2016年入選國家“萬人計劃”領(lǐng)軍人才。先后獲得全國五一巾幗標(biāo)兵、天津市青年科技獎、天津市建功立業(yè)先進女職工、天津市三八紅旗手、天津市優(yōu)秀青年人才獎等榮譽。
        個人感言：同為高校教育科研隊伍中的一員，我被黃大年同志的感人事跡深深打動，對黃大年同志的奉獻精神有著深深的共鳴。要學(xué)習(xí)黃大年同志為國育才的高尚風(fēng)范,主動結(jié)合社會和行業(yè)發(fā)展需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐創(chuàng)新能力，為國家科技事業(yè)進步造就生力軍。要學(xué)習(xí)黃大年同志追趕前沿的可貴的擔(dān)當(dāng)精神。作為國家“萬人計劃”科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，我要緊盯學(xué)科前沿和國家戰(zhàn)略開展科學(xué)研究，繼續(xù)苦練內(nèi)功，加強團隊協(xié)作，努力做出讓國家和社會滿意的研究成果。
多年的教學(xué)科研活動中，她始終以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴格自律，以師表形象規(guī)范言行，以教好書育好人為天職，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)。她是科研成果豐厚的女科學(xué)家，更是教書育人、誨人不倦的優(yōu)秀教育工作者。
        潛心教學(xué) 育人為本 
        王敏教授自參加工作以來，始終堅守在教學(xué)一線，年年滿負荷為學(xué)生講授發(fā)酵工程專業(yè)課程。即便是在擔(dān)任博士生導(dǎo)師和院長職務(wù)以后，她依然不忘初心。她常說，教書育人是大學(xué)教師立德樹人的根本。
          “大腸桿菌為什么在生物醫(yī)藥和發(fā)酵工程領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，被視為最重要的生產(chǎn)菌？”“酵母菌和大腸桿菌有什么區(qū)別？”“大腸桿菌個頭兒小，吃得多代謝快，吃飽了就睡，就生孩子，繁殖速度驚人，17分鐘就繁殖一代，一個小小的細胞24小時就能繁殖出一個地球。只要給它足夠的營養(yǎng)，它就能不停地干活，生產(chǎn)效率高……”這不是電視臺的科普節(jié)目現(xiàn)場，而是王敏教授的“微生物學(xué)”課堂。微生物學(xué)作為生物工程專業(yè)最為重要的基礎(chǔ)類課程之一，很多時候講的是科學(xué)概念，學(xué)生難免感到枯燥乏味，而且概念之間又容易混淆。因此，王敏教授特別注意用幽默生動的語言和形象思維的方式，教給學(xué)生理解科學(xué)概念的方法。大學(xué)專業(yè)課程的知識容量巨大，光靠講解無法達到“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的，為此，她采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，強調(diào)知識體系的架構(gòu)，講清知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的理解認識，從而達到了“教是為了不教”的目的。
        在研究生培養(yǎng)方面，王敏教授著力于對學(xué)生專業(yè)精神、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和意志品格的考察與培育。她要求學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，她不僅從思想上經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，樹立其專業(yè)自信，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究提出了嚴格的要求。在最新出臺的研究生管理條例中，她提出學(xué)生每周必須學(xué)習(xí)工作56個小時，要求學(xué)生大量涉獵國內(nèi)外最新研究成果，從中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。要求學(xué)生每周提交高質(zhì)量的周匯報和讀書報告，在課上相互交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)海無涯“苦”作舟，在王敏教授的以身作則和濃厚學(xué)術(shù)氛圍的浸淫下，學(xué)生們在學(xué)術(shù)研究的道路上越走越堅定，越走越踏實。
        建設(shè)一流的教學(xué)團隊
        天津科技大學(xué)生物工程專業(yè)（前身是發(fā)酵工程）走過了近60年的發(fā)展歷程，如今已成為國家特色專業(yè)和天津市品牌專業(yè)。王敏教授自2014年擔(dān)任生物工程學(xué)院院長以來，帶領(lǐng)全體教師投身課程建設(shè)和教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造了一支高水平的教學(xué)團隊。她所在的發(fā)酵工程教學(xué)團隊獲批天津市教學(xué)團隊、天津市“131”創(chuàng)新人才團隊和天津市創(chuàng)新人才推進計劃重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊，獲批生物工程國家級實驗教學(xué)示范中心和國家級教學(xué)團隊。這一切離不開王敏教授在教師管理上的改革與實踐。
        她帶領(lǐng)的生物工程學(xué)院一貫注重教育教學(xué)研究，定期開展青年教師教學(xué)崗位基本功集中培訓(xùn)，主辦“生物反應(yīng)工程”國家級精品課程及教材建設(shè)研討會，申報天津市本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃，改革研究生過程培養(yǎng)機制等，一系列舉措有力地促進了教師教學(xué)工作邁上新臺階。積極構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，引領(lǐng)教師把培養(yǎng)學(xué)生的過程與專業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展密切結(jié)合起來。學(xué)生畢業(yè)后，絕大部分從事著與專業(yè)研究領(lǐng)域相關(guān)的工作，并成為所在單位的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者和專業(yè)帶頭人。
        學(xué)院教師除了從事教學(xué)和科研之外，還大都承擔(dān)著社會服務(wù)、企業(yè)咨詢、科技成果轉(zhuǎn)化等任務(wù)。即便如此，王敏教授還是要求教師把教學(xué)放在第一位，尤其要關(guān)注本科生專業(yè)知識構(gòu)建這一環(huán)節(jié)。在最近開展的學(xué)院人事制度改革過程中，她特別提出，改革的重點向教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜。以前，取得科研成果的教師會獲得獎勵，現(xiàn)在，那些潛心鉆研教學(xué)、課程建設(shè)好、學(xué)生評價好、指導(dǎo)青年教師等工作業(yè)績突出的教師，將獲得同樣的獎勵，甚至在分級評價中還會獲得最高等級的評價。王敏教授說：“只要把課教好，和作科學(xué)研究的貢獻是一樣的。我們要求教師們愛學(xué)生，愛教學(xué)，認真對待每一堂課，回歸到教學(xué)中去。”
        讓“中國味道”飄香全世界
        科學(xué)研究是高等學(xué)校的基本職能，也是高校教師的重要使命。在科研工作中，王敏教授基于立足天津、服務(wù)濱海、面向全國的思路，充分發(fā)揮天津科技大學(xué)地處濱海新區(qū)核心區(qū)的優(yōu)勢，結(jié)合發(fā)酵工程專業(yè)特點開展科學(xué)研究，為濱海新區(qū)、天津市和國家生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻了自己的力量。她帶領(lǐng)的生物工程學(xué)院在氨基酸、淀粉酶、活性干酵母、傳統(tǒng)發(fā)酵食品（白酒、醬油、食醋等）等方面的研究已達到國際領(lǐng)先地位，有力地推動了發(fā)酵行業(yè)的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。這其中，特別值得一提的是她對傳統(tǒng)發(fā)酵食品──醋的研究。
        王敏教授在國際上首次提出我國傳統(tǒng)食醋的微生物群落演化規(guī)律和乙醇、乙酸等主要產(chǎn)物的發(fā)酵機理，為建立安全可控的傳統(tǒng)食醋固態(tài)發(fā)酵技術(shù)奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。她通過研究構(gòu)建了我國傳統(tǒng)食醋釀造全過程微生物菌種庫，部分菌株已應(yīng)用于食醋企業(yè)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)食醋微生物強化調(diào)控發(fā)酵，提高了產(chǎn)品品質(zhì)。建立了國內(nèi)第一條采用液態(tài)深層發(fā)酵法生產(chǎn)山楂果醋飲料的生產(chǎn)線，目前已推廣應(yīng)用于蘋果、冬棗等果醋飲料的工業(yè)生產(chǎn)。創(chuàng)建了高濃度果醋發(fā)酵控制技術(shù)和果醋發(fā)酵原料風(fēng)味品質(zhì)判別技術(shù)，使發(fā)酵效率提高約50%，研究成果獲天津市科技進步一等獎。
說到食醋的未來發(fā)展，王敏教授不無樂觀。她說，果醋雖然口感好，但在保健功能上不如傳統(tǒng)食醋。未來的食醋不僅在保健功能上可以得到進一步開發(fā)和利用，而且在外觀和口感上也有很大的提升空間。“形態(tài)可以像巧克力那樣黏稠絲滑，口感更好，減少苦澀，顏色上也會改變黑乎乎的狀態(tài)……餃子蘸上去會更好看。”王敏教授說。

 

不忘初心甘奉獻
──記中國民航大學(xué)教授孫瑞山

    孫瑞山，中國民航大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師；民航安全科學(xué)研究所所長、國家空管運行安全技術(shù)重點實驗室副主任；中國交通運輸部專家委員會委員，中國民航局特聘專家，中國科協(xié)首席科學(xué)傳播專家。他先后獲得全國模范教師、全國交通運輸行業(yè)優(yōu)秀科技人員獎、天津市勞動模范、天津市五一勞動獎?wù)?、天津市十五立功先進個人、國家特殊津貼獲得者等多項國家和省部級榮譽和稱號，并于2014年9月作為全國模范教師代表受到習(xí)主席、李總理等中央領(lǐng)導(dǎo)的親切接見。
    個人感言：黃大年同志先進事跡，感人至深,他對學(xué)生有真愛,對科研有真情。作為教師,要學(xué)習(xí)黃大年同志真愛學(xué)生、甘為人梯的精神，努力做好學(xué)生的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、交流和英語運用綜合能力，為民航安全領(lǐng)域培養(yǎng)中高級技術(shù)和管理人才。作為科研工作者,要以黃大年同志“科研瘋子”、“學(xué)瘋子”為榜樣，廣泛學(xué)習(xí)吸收國際先進經(jīng)驗，為我國民航安全筑基，緊密跟蹤熱點問題，與世界先進水平同步發(fā)展，著力將科研成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)支持，在民航應(yīng)用中產(chǎn)生價值，為民航持續(xù)安全護航。
    “中國民航安全指標(biāo)已達到世界先進水平，我們的民航安全科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，也要對標(biāo)國際，努力與世界先進水平同步。”從1993年進入民航安全科研和教學(xué)一線以來，孫瑞山主持完成了二十多個國家和省部級科研項目，發(fā)表科技論文一百多篇，獲得9項省部級以上科技獎。為了讓中國民航安全研究與世界先進水平同步，孫瑞山始終在努力探索前行。
    學(xué)科建設(shè)擔(dān)當(dāng)重任
    學(xué)科是大學(xué)發(fā)展的綱。孫瑞山教授自覺堅持正確政治方向，秉持科技報國理想，把對事業(yè)的追求融入不懈的奮斗之中。作為中國民航大學(xué)“安全科學(xué)與工程學(xué)科”碩士學(xué)科帶頭人、申報和建設(shè)博士授權(quán)學(xué)科“安全科學(xué)與工程學(xué)科”研究方向帶頭人，他積極開展學(xué)科建設(shè)工作，主持交叉學(xué)科“飛行技術(shù)與安全”碩士點申請和建設(shè)工作，積極參與國家空管委“空管運行安全技術(shù)”重點實驗室建設(shè)工作，完成航空人為因素與航空安全實驗室初期建設(shè)，搭建高級人才培養(yǎng)和科研平臺。同時，他利用自己在學(xué)術(shù)和研究工作中的影響組織召開了“2016航空安全信息國際研討會”，主持召開了國際保密的航空安全系統(tǒng)（ICASS）國際工作組年會，積極傳播中國民航的成就和理念，受到業(yè)內(nèi)的高度評價。
    教書育人孜孜不倦
    教學(xué)是大學(xué)的核心工作。孫瑞山教授以教書育人為己任，用戰(zhàn)略視野為國家培養(yǎng)和凝聚人才。雖然工作繁多，但是他牢記使命，孜孜不倦，每年完成1門以上本科生課程和2—3門研究生課程的教學(xué)任務(wù)，為民航安全領(lǐng)域輸送了一大批優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才。
    為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和國際視野，在研究生“民航安全管理”課程中，他力主與美國普渡大學(xué)合作教學(xué)，通過郵件交流和參觀訪問等多種形式，開展兩國、兩地、兩校學(xué)生的課程交流互動，既培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力，又開闊了學(xué)生的眼界。暑假期間，他積極組織學(xué)生參加“中國科協(xié)科學(xué)傳播團隊”，在天津機場、云南昆明機場和西安咸陽機場以開展航空知識和民航安全知識宣傳普及工作的形式開展社會實踐活動，既提升了學(xué)生的能力，又為提升全民安全素養(yǎng)做了一些有益的嘗試。
    科學(xué)研究敢為人先
    科研是大學(xué)水平和能力的主要體現(xiàn)。孫瑞山教授敢為人先，將攻堅克難作為自己在科研上的奮斗目標(biāo)。“人是航空運輸生產(chǎn)中最活躍的因素，也是造成飛行事故發(fā)生的主要原因。因此，人為因素研究便成為國際民航業(yè)界最關(guān)注的航空安全研究課題。”為此，他和他的團隊以預(yù)防航空事故發(fā)生為出發(fā)點，先后開展了機組資源管理、民用航空人為因素研究及其應(yīng)用等重大項目的研發(fā)工作，在中國民航人為因素研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。
    在參與中國民航首個與國外科學(xué)家共同立項的重大國際合作研究項目時，孫瑞山教授經(jīng)常需要在下班后按照歐洲當(dāng)?shù)貢r間繼續(xù)參加項目組的網(wǎng)絡(luò)視頻會議，如此“連軸轉(zhuǎn)”，他也不覺得疲憊。
    “在這個大項目中，我們做的事很小。”孫瑞山說，“在完成項目的同時，我還盡可能深入地了解國外同行在航空人為因素領(lǐng)域的研究動態(tài)及其大項目的管理方法，努力使研究工作與世界先進水平保持同步。”
    民航事業(yè)安全護航
    參與支持民航行業(yè)安全發(fā)展工作是行業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。孫瑞山教授將滿腔熱情投入其中：“在民航應(yīng)用中產(chǎn)生價值，是我們科教單位的生命力所在。”他高度重視技術(shù)支持與服務(wù)，通過培養(yǎng)培訓(xùn)民航安全管理人員、協(xié)助制訂民航安全指導(dǎo)文件、提供事故分析技術(shù)支持、編譯安全管理參考資料等，為民航事業(yè)持續(xù)安全護航。
    孫瑞山主持研究開發(fā)的基于人機環(huán)境系統(tǒng)安全理論的應(yīng)用系統(tǒng)“航空公司安全評估系統(tǒng)”“民用機場安全評估系統(tǒng)”“空中交通服務(wù)安全評估系統(tǒng)”和“民航安全評估系統(tǒng)”等，先后在11個航空公司、28座民用機場和15個空管單位應(yīng)用，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
    推廣應(yīng)用航空安全自愿報告系統(tǒng)（SCASS）也是孫瑞山的工作重點。保密的航空安全自愿報告系統(tǒng)的建立，為廣大航空從業(yè)人員創(chuàng)造了一條方便快捷地報告不安全事件的渠道，對促進航空安全起著重要的作用。孫瑞山表示，經(jīng)過不斷改進的SCASS在技術(shù)上已日趨完善，但是鑒于航空公司或責(zé)任人對將自己的過失“與大家分享”心存疑慮，他帶領(lǐng)項目組在全國民航范圍內(nèi)廣泛開展巡回宣講，使SCASS的受接納程度日益提高。同時，他主持開發(fā)移動應(yīng)用APP、建立微信公眾號，大力宣傳積極的安全理念，促進安全信息的收集、傳播和共享，營造安全文化建設(shè)的良好氛圍。
孫瑞山教授以高度的政治責(zé)任感、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極的工作精神，開展了大量卓有成效的學(xué)科、教學(xué)、科研和行業(yè)安全工作，為自己的執(zhí)教生涯抒寫了一筆筆亮麗的色彩，也為學(xué)校發(fā)展、民航業(yè)發(fā)展和國家建設(shè)作出了突出的貢獻。

 

一“土”一“木”筑起育人階梯
──記天津城建大學(xué)土木工程學(xué)院教授楊德健

    楊德健，天津城建大學(xué)土木工程學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)計劃首席教授，結(jié)構(gòu)工程學(xué)科帶頭人。曾獲“天津市高等學(xué)校教學(xué)名師獎”“全國優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。
個人感言：黃大年的先進事跡感人肺腑，崇高品格激蕩人心。作為高校教師，學(xué)習(xí)黃大年同志的精神，始終不忘初心，愛崗敬業(yè)，教書育人。從備好每一節(jié)課，指導(dǎo)好每一名學(xué)生做起，將“愛教育、愛學(xué)生、愛教學(xué)”的“三愛”精神，落實到自己的工作學(xué)習(xí)中。因材施教，育之以德，甘為人梯，以教師的人格魅力影響、教育、感染學(xué)生，引導(dǎo)他們走好人生的路。要將學(xué)習(xí)黃大年精神融入自己30年來的教學(xué)、科研工作中，為國家為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?br />     愛為沃土　培育新苗
    作為天津城建大學(xué)土木工程學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)計劃首席教授、結(jié)構(gòu)工程學(xué)科帶頭人，楊德健始終把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實感情融為一體，將“愛教育、愛學(xué)生、愛教書”作為激勵自己不懈努力的精神動力。從事教師工作31年來，他不斷推進教育創(chuàng)新，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    楊教授善于思考鉆研教學(xué)規(guī)律，根據(jù)課程和學(xué)生的不同特點，因材施教。許多學(xué)生在入學(xué)之初，對于“土木工程”專業(yè)并不了解，也沒有太大興趣，甚至還有畏難情緒，楊教授每每在教學(xué)起步階段，都會用問卷調(diào)查、談心聊天等方式，了解學(xué)生的興趣愛好、特點特長、薄弱環(huán)節(jié)等，隨后在課堂教學(xué)中隨時調(diào)整教學(xué)方法，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生深入了解這個專業(yè)，并通過有特色有趣味的教學(xué)內(nèi)容不斷增加學(xué)生對專業(yè)的興趣。
    為了充實和提高自己，也為了給學(xué)生們作出表率，楊教授以43歲的“高齡”毅然讀博，并認真完成所有課程。他相信“親其師而安其學(xué)，樂其友而信其道”，因此，時刻不忘關(guān)注學(xué)生的成長，課上他會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方法，課后他會主動關(guān)心家庭困難和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，與他們交朋友，幫助他們解決難題，鼓勵他們自強不息；他還多次為患嚴重疾病的學(xué)生組織募捐并帶頭捐款，給學(xué)生極大的心理安慰和精神鼓勵。一次，楊教授在指導(dǎo)大四學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生精神萎靡，于是在課余時間找他們談心，了解到由于一些原因他們有幾門大一大二的基礎(chǔ)課沒考過，面臨拿不到學(xué)位甚至不能按時畢業(yè)的情況，心理壓力非常大，于是楊教授親自給他們制定了基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)計劃，并用自己的專長為他們答疑解惑；當(dāng)他們因補基礎(chǔ)課而耽誤畢業(yè)設(shè)計的時候，楊教授又擠出時間為他們單獨輔導(dǎo)，還不斷鼓勵他們，讓他們放下了心理包袱。最后，兩名同學(xué)不但通過了基礎(chǔ)課的補考，還順利完成了畢業(yè)設(shè)計，按時拿到了學(xué)位證。楊教授說，一個學(xué)生不能畢業(yè)，對學(xué)校對老師來說也許不算什么，但對這個學(xué)生來說就是一輩子的事，甚至還關(guān)系到一個家庭的幸福，作為老師有責(zé)任幫助每一個學(xué)生。“不降低標(biāo)準(zhǔn)”“不輕言淘汰”“不讓學(xué)生敬而遠之”，這是楊教授對自己一貫的要求。
    楊教授認為，教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。他以自己的人格魅力影響、教育、感染著學(xué)生，用自己的愛心培養(yǎng)了一批又一批學(xué)子，至今仍與30年前的學(xué)生保持著聯(lián)系。自建立“學(xué)生評教”制度以來，楊德健的名字總在排行榜上高居不下。
    學(xué)為梁木　構(gòu)筑未來
    楊德健教授長期堅守教育教學(xué)一線，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)，他先后為本科生和研究生主講“混凝土結(jié)構(gòu)”“結(jié)構(gòu)抗震理論”等10余門主干課程，并堅持改革創(chuàng)新，在教學(xué)改革、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面取得了突出的成績。
    作為長期擔(dān)任土木工程專業(yè)負責(zé)人和學(xué)科帶頭人，楊德健教授主持和承擔(dān)多項教改立項課題，追蹤國際先進工程教育發(fā)展前沿，潛心教育教學(xué)改革，努力提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，多年來，他一直帶領(lǐng)土木學(xué)院專業(yè)團隊潛心研究，在教學(xué)改革、教師隊伍建設(shè)、提高培養(yǎng)質(zhì)量等方面默默做了大量工作，使該專業(yè)在2010年獲批國家級特色專業(yè)和天津市品牌專業(yè)。作為學(xué)院“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的首席教授，他不斷探索教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的完善，先后主持國家級專業(yè)綜合改革試點項目。楊德健主編出版教材三部，其中《建筑結(jié)構(gòu)試驗》2012年被評為天津市“十二五”重點規(guī)劃教材。2013年獲得天津市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎1項。
    習(xí)近平總書記說，教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。楊教授對此深以為然，他認為，教師自身的全面素養(yǎng)和專業(yè)化水平缺一不可，特別在當(dāng)今資源豐富、資訊發(fā)達的大環(huán)境下，知識獲取相對便捷，但更容易碎片化、不系統(tǒng)，因此，幫助學(xué)生架構(gòu)知識體系更加重要。楊教授堅持開展一體化教學(xué)方法研究，采取基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)等方法，增加學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和動手實踐，強調(diào)分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出“強調(diào)工程概念，加強實踐環(huán)節(jié)，重視能力培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識”的教育教學(xué)理念。構(gòu)建了以學(xué)生創(chuàng)新意識和工程能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)、以“兩個結(jié)合”教學(xué)思路為指導(dǎo)、以“兩個平臺”教學(xué)資源為支撐的有機課程群和教學(xué)體系，最終實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
    此外，還建立了本科生導(dǎo)師制和以“結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”等為主體的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系等創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長效機制，吸收學(xué)生參與教師的科研項目，鼓勵學(xué)生獨立申請校內(nèi)科研立項。這些活動提高了學(xué)生的工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    在從事教學(xué)工作的同時，楊德建教授積極開展科學(xué)研究，堅持理論研究與工程實際相結(jié)合，重視發(fā)現(xiàn)并解決工程實際問題。他主持完成多項課題，其成果已列入相關(guān)技術(shù)規(guī)程，參加編寫天津市地方規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)4部，近五年獲得科技進步獎2項，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中EI收錄14篇。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”作為“天津市高等學(xué)校教學(xué)名師獎”和“全國優(yōu)秀教師”獲得者，楊德健教授熱愛黨的教育事業(yè)，30余年默默耕耘三尺講臺，用心培育人才，潛心教研，為土木工程專業(yè)建設(shè)作出了突出貢獻，以一流的業(yè)績帶頭踐行社會主義核心價值觀。為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻了自己的智慧和力量。

 

弘揚工匠精神 技能成就夢想
──記天津職業(yè)大學(xué)教授李建國

 

        李建國，1993年參加工作，中共黨員，天津職業(yè)大學(xué)機械工程實訓(xùn)中心主任、高級實驗師，曾獲全國優(yōu)秀教師、全國技術(shù)能手、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市勞動模范、天津市職業(yè)教育先進個人等榮譽稱號，2015年被授予國家級技能大師稱號，享受國務(wù)院政府特殊津貼。
        個人感言：黃大年同志的家國情懷和敬業(yè)精神，始終激勵我不忘初心、繼續(xù)前進。作為工作后就一直奮戰(zhàn)在職業(yè)教育第一線的教師，”匠心筑夢，做好學(xué)生成長的引路人”始終是我的追求。一個人對平凡工作嚴謹專注，對本職工作精益求精，這便是“匠心”。要鍛造工匠之心，不僅要言傳，更要身教，全心全力做好學(xué)生的引路人，把“愛崗敬業(yè)、精益求精、一以貫之”的工匠精神像傳接力棒一樣傳遞給每一位學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生全力以赴為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻智慧和力量。
        自參加工作以來,他24年如一日，認真、勤懇、敬業(yè)，用超常的辛勤努力和忘我的奉獻精神，克服身患疾病帶來的困難，為學(xué)校完成了一個又一個里程碑式的任務(wù)，成長為一名優(yōu)秀的職業(yè)教育工作者。他用自己的言行生動詮釋了共產(chǎn)黨人無私奉獻、擔(dān)當(dāng)作為的先鋒模范精神。為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，他從自己做起，從本職崗位做起，全心全意、全力以赴。他就是天津職業(yè)大學(xué)（以下簡稱“職大”）素有“拼命三郎”之稱的機械工程實訓(xùn)中心主任、高級實驗師李建國。
        人如其名　矢志報國
        李建國，當(dāng)初父母為他取名時就想著要他將來建功立業(yè)，報效國家。今天，李老師無愧于父母的期望。自1993年畢業(yè)到職大工作后，即投入金工實習(xí)場的籌建工作。當(dāng)時，學(xué)校經(jīng)費和人力都很緊張，報效國家的強烈信念使他克服重重困難。為節(jié)約費用，他發(fā)揚鉆研精神，凡是自己能動手干的就自己干，實習(xí)場最初使用的閘板、工具箱、腳踏板等都是他利用廢料自己做成的。“拼命三郎”的工作模式，也從那時形成。
        隨著金工實習(xí)場各類機床陸續(xù)到位，作為唯一的專職人員，他以最快速度掌握了新進機床的操作要領(lǐng)。“打鐵還需自身硬”，為提高自身專業(yè)水平，他利用業(yè)余時間考取了天津大學(xué)專接本后刻苦攻讀并順利畢業(yè)。他積極探索產(chǎn)教融合，在真實生產(chǎn)中提升技能和解決實際問題的能力，提升自我，培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)相長，職業(yè)資格從畢業(yè)時的中級工晉升到高級技師。要報效國家，一人之力再強大，也畢竟有限，李老師為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，一直堅守職教一線辛勤耕耘，累計培養(yǎng)學(xué)生5000余人，遍及全國各地，大部分都成為骨干力量。有很多畢業(yè)生與其經(jīng)常保持聯(lián)系，并從與他的技術(shù)交流中不斷獲益。
        工匠精神　職教楷模
        2004年，為更好地實施產(chǎn)教融合實訓(xùn)教學(xué)，職大成立了校企一體的機械工程實訓(xùn)中心（天津市匯通儀器設(shè)備公司），李老師擔(dān)任中心主任和公司總經(jīng)理。中心剛成立時，只有李建國一名教師，帶編引進教師有困難，李老師就從本校畢業(yè)生中擇優(yōu)留校，并向社會招聘熱愛職業(yè)教育的外校生，采用產(chǎn)教融合的實訓(xùn)教學(xué)模式，自己培養(yǎng)師資。在李老師的帶領(lǐng)下，新進教師前兩年以生產(chǎn)為主、提升技能水平，兩年后，逐步參與到教學(xué)中來，最終形成生產(chǎn)和教學(xué)完美融合的狀態(tài)。生產(chǎn)實踐和產(chǎn)教融合實訓(xùn)教學(xué)的磨煉，使教師解決實際生產(chǎn)問題的能力和技能水平顯著提高，也為有的放矢的教學(xué)帶來了源頭活水。中心創(chuàng)建了一支以國家級技能大師李建國為帶頭人、包括6名全國技術(shù)能手和13名天津市技術(shù)能手堅實能戰(zhàn)的教學(xué)團隊，奠定了職大機電專業(yè)在同類院校中的領(lǐng)先地位。天津市高職數(shù)控競賽已連續(xù)舉辦14年，在李老師的組織和指導(dǎo)下，職大學(xué)生有58人獲一等獎，占一等獎總數(shù)的61%；兩年一屆的天津市數(shù)控大賽，有14人進入前三名，其中9次獲得各工種第一名。李老師還多次擔(dān)任全國數(shù)控大賽天津隊主教練，指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽，三次均獲一等獎。近幾年，其指導(dǎo)的選手參加國賽，有12人獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎，18人進入全國數(shù)控技能大賽前五名，為天津增光添彩。李建國，是當(dāng)之無愧的職教楷模。
        這一系列輝煌成績的背后是李老師精益求精的大國工匠精神，他在耐心細致地傳授技能的同時，更注重提升教師和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神。他帶領(lǐng)的團隊愛崗敬業(yè)、互助合作蔚然成風(fēng)，先進人物不斷涌現(xiàn)，有多人榮獲國家和天津市的多項榮譽，先后有22人榮獲天津市五一勞動獎?wù)隆?2人榮獲天津市新長征突擊手稱號，中心先后被授予天津市教育系統(tǒng)先進集體、教工先鋒號等榮譽稱號。他對學(xué)生的教育是朋友式的關(guān)心和指導(dǎo)，李老師堅信每一個人的內(nèi)心都有被尊重和被認可的需要，因此實行鼓勵式教育，他說：“好學(xué)生是夸出來的，傷害學(xué)生自尊心的事絕對不能做。”語言質(zhì)樸，但擲地有聲。
        大師平臺　服務(wù)社會
        2015年，國家級李建國技能大師工作室成立，新平臺以數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以高技能人才培養(yǎng)和技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新為目標(biāo)，服務(wù)天津市先進裝備制造產(chǎn)業(yè)，輻射全國職業(yè)院校，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
        李老師圍繞工作室?guī)絺骷?、培養(yǎng)高水平技能人才的核心任務(wù)，做好本職工作，積極探索新方法、新技術(shù)，高質(zhì)量完成本校學(xué)生的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)工作；落實名師帶徒計劃，傳絕技、解難題、帶高徒，與多所職業(yè)院校教師和企業(yè)員工簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，提升技術(shù)技能水平。帶領(lǐng)教學(xué)團隊積極開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新，在教學(xué)模式、課程體系、實訓(xùn)基地等方面進行專業(yè)提升工作，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)成果，共發(fā)表論文31篇，編寫教材12本；發(fā)揮技能人才團隊優(yōu)勢，積極服務(wù)企業(yè)，開展技術(shù)攻關(guān)，解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，形成創(chuàng)新成果，申請專利43項，已獲授權(quán)24項。
十幾年來，在李老師的帶領(lǐng)下，職大機械工程實訓(xùn)中心創(chuàng)造性地踐行了產(chǎn)教融合實訓(xùn)教學(xué)模式，取得了明顯成效，教學(xué)、生產(chǎn)雙豐收，在國家高職示范校實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理上起到了示范作用，為天津和全國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批高技能人才。

 

職業(yè)教育的實干先鋒
──記天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長孫勇民

 

        孫勇民，女，教授、高級工程師、食品發(fā)酵高級技師，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，2016年天津市最美女教師，曾獲第五屆天津市教學(xué)名師稱號；獲得天津市食品科技管理突出貢獻獎、局級青年突擊手、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和先進個人等榮譽。
         個人感言：黃大年同志是我們教育工作者的優(yōu)秀楷模。作為職教工作者，我將汲取力量，樹立工匠精神教育觀念，使社會主義核心價值觀滲透教育教學(xué)全過程，內(nèi)化為道德信念和行為指南，讓工匠精神走入學(xué)生心里，成為影響學(xué)生一生的習(xí)慣，為走向工作崗位，成為大國工匠奠定基礎(chǔ)。堅持弘揚工匠品格，深化教學(xué)改革，服務(wù)社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。以恪盡職守的工作態(tài)度、奮發(fā)有為的匠心品格，立足本崗，拼搏創(chuàng)新，爭做實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的追夢者和筑夢者。
實干之探索 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
        職業(yè)教育是將學(xué)生培養(yǎng)為技術(shù)技能型人才，多年來，在天津市教委、園區(qū)和舉辦方渤海輕工投資集團的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院黨委的大力支持下，孫勇民和她的師生們一直不斷地實踐探索，建立了學(xué)院產(chǎn)教融合體制機制下的校企合作利益共同體，創(chuàng)新了“現(xiàn)代學(xué)徒制”“三段三崗”“廠中校班組制”等專業(yè)人才培養(yǎng)模式。利用“校企合作”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“全國職業(yè)院校技能大賽”這3把利劍，學(xué)生成績斐然：獲得全國職業(yè)技能大賽一等獎13項；國際金獎4個；學(xué)生的作品（產(chǎn)品）連續(xù)3屆獲得全國學(xué)生技術(shù)技能創(chuàng)新成果一等獎；2014年，天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽唯一高職特等獎；學(xué)院獲得全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強。
        天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬天津渤海輕工投資集團，依托這種得天獨厚的聯(lián)系，孫勇民充分利用主管集團及所屬企業(yè)的各種資源，與同屬該集團的海鷗手表集團、山海關(guān)汽水廠、北方食品集團、中科百奧、起士林等企業(yè)，與津樂園、益倍健等多家名企的合作，為區(qū)域、為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在校企合作的過程中，孫勇民主持了8項天津市科學(xué)技術(shù)委員會科研創(chuàng)新項目，部分獲天津市成果科技登記，取得了4項國家發(fā)明專利，帶來千萬余元效益；在全國核心期刊發(fā)表了20余篇論文，著有1部專著。
        從大一新生的大眾創(chuàng)新意識培養(yǎng)，到大二學(xué)生的項目驅(qū)動創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，再到大三的精英創(chuàng)業(yè)基地孵化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。為此，孫勇民將混合所有制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)列入學(xué)院“十三五”建設(shè)項目，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了平臺。
        2008年開始，天津舉辦了10屆全國職業(yè)院校技能大賽，孫勇民連續(xù)9次擔(dān)任學(xué)院大賽承辦的總指揮。9年的歷練和經(jīng)驗的積累，孫勇民將自己的體會付諸實踐，“把大賽資源和教學(xué)資源對接轉(zhuǎn)化，把競賽場地和教學(xué)車間對接轉(zhuǎn)化，把競賽設(shè)備和教學(xué)設(shè)備對接轉(zhuǎn)化，把競賽標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對接轉(zhuǎn)化，將職業(yè)教育素養(yǎng)和職業(yè)精神貫穿教學(xué)始終。”大賽資源轉(zhuǎn)化，還體現(xiàn)在大賽引領(lǐng)教學(xué)中，由孫勇民主編的《發(fā)酵過程控制技術(shù)》等2部教材獲國家“十二五”規(guī)劃教材，2016年被評為國家輕工部優(yōu)秀教材一等獎。
        實干之改革
        國家骨干校“百門課改”
        2014年，孫勇民大膽地提出了利用國家骨干校建設(shè)之機實施校企合作“百門課程”改革的構(gòu)想，并迅速付諸實施。“百門課程”改革從百余門核心課程起步，第二年就增加了200門，最后達到400余門。孫勇民給自己規(guī)定了這樣的高難度動作，要想完成，首先要求自己和教師們做好前期的準(zhǔn)備工作。所有教師要有產(chǎn)教融合的理念，不僅要搞科研，還要經(jīng)常性地深入企業(yè)調(diào)研，并將企業(yè)先進生產(chǎn)技術(shù)和科研成果轉(zhuǎn)化的案例滲入整體教案的設(shè)計當(dāng)中，以此提高教師的綜合執(zhí)教能力。這樣做還解決了部分青年教師缺乏實踐經(jīng)驗，理論知識充足、動手能力不足的問題，也達到了建設(shè)“雙師型”師資隊伍的目的。
        然而，教學(xué)改革不是一帆風(fēng)順的。有的老教師觀念轉(zhuǎn)變不及時，認為去企業(yè)鍛煉沒必要，而且講了那么多年已經(jīng)爛熟于心的課程為什么要改呢？孫勇民親自找到有這種想法的老教師，耐心地講解，并采用老教師與年輕教師結(jié)對子的方法，鼓勵老教師將多年的教學(xué)成果、經(jīng)驗傳授給年輕教師，年輕教師將最新的產(chǎn)學(xué)研理念、信息化技術(shù)教給老教師，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
    學(xué)院每位教師都是“百門課程”改革的實施者，都要對自己教授的課程進行改革、完善。每一門課程經(jīng)過改革后，孫勇民和專家們必須親自去聽、去感受，紙上談兵的、敷衍了事的，都逃不過她和專家們的火眼金睛。改革后的課程通過驗收后，還要先進行試點教學(xué)，在下個學(xué)期再全面鋪開。
        改革的內(nèi)容不光涉及課程內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織形式，更重要的是信息化教學(xué)手段教學(xué)方法的應(yīng)用與改革。教師在課堂上完成了“講”中“教”，同時學(xué)生完成了“學(xué)”中“練”，全面實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)，就連教學(xué)車間里桌椅擺放的位置都是有“講究”的。這些措施都是孫勇民等經(jīng)過長期不斷學(xué)習(xí)實踐、深入探索得出的。
        實干之帶動
        精準(zhǔn)幫扶黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        在建設(shè)國家示范性骨干高職院校的過程中，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院定點幫扶有一定困難的黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2015年，孫勇民兩次來到黔南，與幫扶學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)溝通，和教師們交流，在專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、師資培養(yǎng)的細節(jié)等方面研究建設(shè)方案，做實做細，還將“百門課程”改革、信息化建設(shè)移植嫁接到這里。
    2016年，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的童老師來到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛職鍛煉。期間，在孫勇民的指導(dǎo)下，童老師申報了一個科研項目。童老師得到的不僅是孫勇民在項目的研究方向上的指導(dǎo)，還有作為長輩的人生道路選擇的指引。孫勇民周末經(jīng)常住在學(xué)校，關(guān)心來到天津的黔南學(xué)校老師的生活。“孫院長一直叮囑我，來天津的主要目的就是學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對職業(yè)教育有了更深層次的理解，對學(xué)校發(fā)展的視野、角度都不一樣了。”
        童老師說。即便再忙再累，孫勇民依然經(jīng)常和黔南的同行溝通，“幫助不是體現(xiàn)在一時一刻，應(yīng)該是長期的。不要作秀，要做事。”目前，在大家的共同努力下，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成為省級示范校。

 

做好自己分內(nèi)的事
──記天津市第四十二中學(xué)校長袁濱渤

    袁濱渤，天津市第四十二中學(xué)校長，中國共產(chǎn)黨第十八次、第十九次全國代表大會代表，天津市第九、第十、第十一次黨代會代表，全國模范教師，全國師德先進個人，全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國三八紅旗手，全國女職工建功立業(yè)標(biāo)兵，全國“巾幗建功”標(biāo)兵。
    個人感言：黃大年同志的愛國情懷和敬業(yè)精神深深地教育了我，激勵了我。作為一名從教28年的普教系統(tǒng)的教育工作者，承擔(dān)著為國育才的使命，要以黃大年為榜樣，聚焦“四有”標(biāo)準(zhǔn)，用一件一件小事，一點一滴行動認真履行一名教育工作者的神圣職責(zé)，將立德樹人浸潤到每節(jié)課中、每個教育活動中，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。我將堅持以愛心、責(zé)任心、耐心和細心，寧靜而執(zhí)著地耕耘在教育這片沃土上，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會文明進步，為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。
    中國共產(chǎn)黨第十八次、第十九次全國代表大會代表，天津市第九、第十、第十一次黨代會代表，全國模范教師，全國師德先進個人，全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國三八紅旗手，全國女職工建功立業(yè)標(biāo)兵，全國“巾幗建功”標(biāo)兵，天津市十大杰出青年，天津市教育系統(tǒng)“十大女杰”，天津市學(xué)生最敬佩的老師，天津市道德模范，并獲中國十大杰出青年、感動中國十大人物提名……這一連串光彩奪目的榮譽，都是屬于同一個人──天津市第四十二中學(xué)校長袁濱渤。
    談及這些榮譽，袁校長淡然一笑道：“作為一個教育者，我只是做好了自己分內(nèi)的事，”什么是袁校長的“分內(nèi)的事”呢？以下幾個數(shù)字或許可以解釋。
    “3”
    袁濱渤校長先后擔(dān)任過三所中學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)（北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)黨總支書記、天津市第四十一中學(xué)校長、天津市第四十二中學(xué)校長），在每一所學(xué)校，她都力求做教師的帶頭人，對學(xué)校工作和教育事業(yè)全力以赴，無私奉獻。
    2010年，袁濱渤開始擔(dān)任北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)的黨總支書記。她不斷創(chuàng)新黨建工作，創(chuàng)辦了附中黨刊《黨旗飄揚》，并通過舉辦“文化月餐”活動為每一位黨員加油充電，這些工作讓黨旗在附中高高飄揚，譜寫了附中黨建工作的新篇章。2012年，附中黨總支被評為“河西區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨總支”。
    自2015年起，袁濱渤先后擔(dān)任四十一中學(xué)、四十二中學(xué)校長，在她眼中，校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，不僅是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該是“師中之師”，是舉著教育理想的旗幟走在“最前面的人”。因此，在工作中，她事事處處爭做教師們的榜樣，以自己率先垂范的行動，感染和激勵身邊人一起發(fā)展和進步。她經(jīng)常深入一線，向青年教師傳授教育經(jīng)驗和教學(xué)方法。還通過“初、高三研究會”“師德報告會”“全員德育年會”等活動，幫助教師解決教育教學(xué)中遇到的難題，指導(dǎo)教師突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸，走出職業(yè)倦怠，享受職業(yè)的幸福與快樂。教師們都說，新校長帶給我們的是理念的更新，她讓我們不光知道了怎么教，更懂得了為什么而教；課堂的起點不是老師的教，而是學(xué)生的學(xué)；袁校長讓我們懂得了把課堂還給學(xué)生，把問題還給學(xué)生，把思考還給學(xué)生的重要性。
    “7”
    袁濱渤迄今從教共計28年，其中7年是擔(dān)任高三畢業(yè)班教師。袁濱渤任教的7屆高三班，所有學(xué)生全部考上理想大學(xué)，并培養(yǎng)出了以天津市理科狀元為代表的一大批品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，更有多名學(xué)生考入清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交大等全國頂級大學(xué)。能取得如此驕人的成績，其最重要的原因就是袁濱渤獨特的教學(xué)之道。
    在袁濱渤看來，教師的真正本領(lǐng)，不在于是否會講述知識，而在于能否喚起學(xué)生的求知欲，所謂“勤學(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如好學(xué)”。作為一個好老師，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個能“勤學(xué)”、會“善學(xué)”、愛“好學(xué)”的求知者，讓學(xué)生有興趣、有信心、有欲望，使學(xué)生能輕松自主地學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中提高能力。她堅持將教研與科研相結(jié)合，她將教學(xué)研究與教改創(chuàng)新相結(jié)合，積極承擔(dān)并完成8項國家級、市級課題研究，編寫了3本高中語文教輔書，5篇論文獲得市級成果認定，6篇論文發(fā)表在國家核心刊物上，科研成果獲得市級一等獎和區(qū)級特等獎，40余篇文章發(fā)表在報刊上，20萬字的個人專著《心靈的問候》已出版。
    “1000000”
    1000000字是什么概念？是一部鴻篇巨制嗎？不是，這是袁濱渤從教以來，與學(xué)生進行“筆談”所寫下的總字數(shù)。處于高中階段的學(xué)生，有時并不愿意與師長們進行面對面的溝通。針對這一情況，為了走進學(xué)生的心靈，袁濱渤創(chuàng)立了“筆談集”，用文字的方式與學(xué)生進行交流。翻開一本本筆談集，藍色的文字是學(xué)生的情感傾訴，黑色的文字是袁老師的妙語良方，一筆一畫親手寫下的文字，為師生的心靈對話搭建起了平臺。袁濱渤認真閱讀每一篇筆談，了解每個學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心困惑，選擇最適合的語言和最恰當(dāng)?shù)姆椒?，和學(xué)生談理想、寫進步、論人生、解困惑。通過筆談，袁濱渤帶領(lǐng)學(xué)生從迷茫走向光明，從脆弱變得堅強，從成功走向成人。而在這背后，為了寫筆談，袁濱渤經(jīng)常熬夜工作，一寫就寫到凌晨一二點鐘，節(jié)假日也筆耕不輟，即使生病了，她也要堅持。二十年來，小區(qū)里熄燈最晚的總是她家，甚至曾因高強度書寫導(dǎo)致她右手中指骨折。時至今日，通信手段高度發(fā)達，短信、微信都可以進行便捷的交流，但是袁濱渤依舊堅持用“手寫”的方式與學(xué)生們進行筆談。談及原因，袁濱渤認為，只有手寫的文字才能真正體現(xiàn)出愛的溫度，才能體現(xiàn)老師對“每一個”學(xué)生的真正關(guān)注?？梢钥闯?，每一名學(xué)生在袁濱渤心中都有一個獨一無二的位置。也正因為此，很多學(xué)生把與袁老師的筆談集視作珍寶，作為自己今后成長道路上的“導(dǎo)航燈”。
    袁濱渤說：“老師不僅要愛學(xué)生，更要會愛學(xué)生。給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，給學(xué)生以慈母般的仁愛，給學(xué)生以朋友般的摯愛。”而她更是用實際行動為“師者父母心”這一千年教育理想進行了全新的詮釋。

 

心懷理想 讓會展專業(yè)展翅高飛
──記天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院教師岳輝

    岳輝，中共黨員，現(xiàn)任天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院服務(wù)外包學(xué)院會展與文秘教研室副主任，會展策劃與管理專業(yè)、文秘專業(yè)負責(zé)人，會展高級經(jīng)理人。先后被評為2015年全國巾幗建功標(biāo)兵、2016年天津市最美女教師、2015年度中國會展教育優(yōu)秀人物獎、2011—2015年度全國商科教育學(xué)科競賽優(yōu)秀工作者等榮譽稱號。
    個人感言：黃大年同志的事跡，對我觸動很大。作為一名人民教師，我要學(xué)習(xí)黃大年同志的為人、為師、為學(xué)。在職業(yè)教育的一線崗位上，堅持胸懷大局，讓小我融入大我，用心投身教育教學(xué)，堅持因材施教、愛生如子，將自己的關(guān)愛傾注在身邊的每一個學(xué)生身上。作為黨員教師，面對職業(yè)教育教學(xué)改革的新形勢，更要迎難而上，刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)，以黃大年同志為榜樣，汲取心有大我、至誠報國的精神力量，在我熱愛的、平凡的職業(yè)教育崗位上作出自己的貢獻，向黨和人民交出精彩的人生答卷。
    岳輝老師說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”多年的教育教學(xué)工作讓她變得成熟，知性。“在學(xué)習(xí)中完善自我，在工作中享受人生”是她的信條，也是她工作充滿活力的源泉，更是她不懈追求的目標(biāo)。從事高等職業(yè)教育教學(xué)工作多年來，岳輝老師始終立足本崗，腳踏實地，開拓進取，在平凡的崗位上，取得了良好成績，為學(xué)院發(fā)展做出了積極的貢獻。
    政治堅定
    注重思想素質(zhì)的提升
    作為一名基層的女教師和共產(chǎn)黨員，岳輝老師具有堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，遵紀守法。
    她非常注重政治理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為做好工作的首要條件，系統(tǒng)地、不間斷地政治理論學(xué)習(xí)，豐富了理論政策功底，夯實了淡泊名利、甘于平凡、樂于奉獻的思想根基。她忠誠高等職業(yè)教育事業(yè)，自覺遵守社會公德和職業(yè)道德，熱愛教師職業(yè)，時刻用人民教師的職責(zé)嚴格要求自己，努力踐行“學(xué)為人師、行為世范”的要求。
    踏實肯干
    注重教學(xué)工作水平的提升
    從事教學(xué)工作多年，岳輝老師立足于本職工作，愛崗敬業(yè)，憑借務(wù)實的工作作風(fēng)，良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，積極進行教學(xué)改革，取得了很好的課堂效果。自擔(dān)任教研室副主任以來，她踏實肯干，樂于奉獻，在教育教學(xué)工作、學(xué)生管理、專業(yè)建設(shè)、企業(yè)實踐等多項工作取得突出成績。對于教研室工作精心籌劃并任勞任怨，使教研室在人才培養(yǎng)方案和大綱計劃等的制定審核、教學(xué)任務(wù)安排、學(xué)生職業(yè)技能大賽、畢業(yè)設(shè)計的組織實施、數(shù)據(jù)平臺的填報等方面的任務(wù)都能高質(zhì)量完成。為了滿足職業(yè)教育的實訓(xùn)要求，提高會展專業(yè)學(xué)生的實踐能力，她帶領(lǐng)教研室教師進行會展實訓(xùn)室建設(shè)工作，并積極聯(lián)系企業(yè)，與十余家企業(yè)建立合作，帶領(lǐng)學(xué)生進行“大學(xué)生服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動”“天津市商委信息中心天津展會調(diào)研信息分析”等社會實踐活動。在她的帶領(lǐng)下，會展專業(yè)建設(shè)工作得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的認可，在學(xué)院“十三五”建設(shè)規(guī)劃中，將會展專業(yè)確定為學(xué)院優(yōu)先發(fā)展專業(yè)，得到學(xué)院了大力的支持，對會展專業(yè)做大做強起到積極的促進作用。
    在做好教研室教育教學(xué)工作的同時，岳輝老師還參與全國職業(yè)院校技能大賽博物館的提升改造項目。工作不辭辛苦，主動放棄節(jié)假日等休息時間。作為工作項目負責(zé)人，發(fā)揮團隊智慧，充分調(diào)動工作人員工作積極性，高效地完成各項任務(wù)，得到廣泛好評與認可。
    岳輝老師在承擔(dān)教學(xué)工作的同時還擔(dān)任會展班班主任之職，堅持教書和育人相統(tǒng)一，樹立服務(wù)育人的理念，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，用心關(guān)愛教育每個學(xué)生，她負責(zé)的班級先后被評為學(xué)院優(yōu)秀班級，文明班級，培養(yǎng)多名三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。
    刻苦鉆研
    注重專業(yè)能力的提升
    岳輝老師借助科研工作提高專業(yè)能力，發(fā)表《高職院校會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析及對策研究──以SW職業(yè)學(xué)院為例》等多篇會展學(xué)術(shù)論文，主持、參與《高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究》等多項科研課題。2015年信息化大賽，岳輝老師的比賽作品《展區(qū)展位的布局與劃分》，代表學(xué)院參加天津市信息化教學(xué)設(shè)計比賽，獲得天津市信息化大賽二等獎，同時也作為天津市優(yōu)秀作品，參加全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，獲得全國信息化教學(xué)設(shè)計比賽三等獎。她還多次指導(dǎo)學(xué)生參加各類賽事，在2016年“京津冀”職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中擔(dān)任指導(dǎo)教師，由會展專業(yè)六名學(xué)生組成的團隊完成的“智慧拼裝”項目在全部參賽的218個項目中脫穎而出，該項目將最具創(chuàng)新精神的解決方案引入課堂，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用特殊的“積木”教具鼓勵學(xué)生積極思考、動手參與，堅信只有依靠學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力才能讓學(xué)習(xí)更有效的獨特學(xué)習(xí)理念、教學(xué)指導(dǎo)、小組作業(yè)、教師培訓(xùn)、安全環(huán)保的學(xué)具、趣味性的比賽方式，使學(xué)生們發(fā)揮出天生的創(chuàng)意力和想象力。該項目得到評委高度贊賞，評價其為“填補了教育界空白的好項目”，獲得本次賽事最高獎項──創(chuàng)業(yè)計劃類特等獎，并作為天津市唯一一支代表隊進行公開路演展示，得到廣泛好評，岳輝老師也因此項目獲得最佳指導(dǎo)教師獎。
    近年來，隨著天津向國際化大都市的邁進，天津的會展業(yè)蓬勃發(fā)展，對專業(yè)會展人才的需求更是不斷增加。岳輝老師與時俱進，抓住契機，帶領(lǐng)天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院會展專業(yè)開拓進取，專業(yè)建設(shè)業(yè)績突出，使得學(xué)院會展專業(yè)以突出的辦學(xué)特色、優(yōu)異的成績得到行業(yè)認可，成為全國會展業(yè)產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟理事單位。2015年天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院會展專業(yè)被評為中國優(yōu)秀會展院校的榮譽稱號。
    作為一名教師，憑著對教學(xué)的一份熱情，一份執(zhí)著，她一路坎坷，一路收獲！再苦再累，無怨無悔。她用汗水一次次磨煉，一次次提升，換來同行的鮮花和掌聲。在職業(yè)教育這個絢爛的大舞臺上，她就像開屏的孔雀，盡情地展示著自己的美麗，懷著一顆感恩的心在平淡的歲月里盡她所能，繼續(xù)演繹著教師的精彩！


 

潛心教學(xué) 仁愛育人
──記天津市機電工業(yè)學(xué)校教師孫濱

 

        孫濱，天津市機電工業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)部數(shù)學(xué)老師，她一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的第一線，多次獲得校級、局級以及市級先進教育工作者、優(yōu)秀班主任、三八紅旗手、“十佳班主任”和“示范班級”等榮譽稱號。2012年她還被評選為百利機電集團建功立業(yè)先進女職工，2014年被評選為全國優(yōu)秀教師、天津市中職系統(tǒng)優(yōu)秀德育教師。
         個人感言：“我沒有敵人，也沒有朋友，只有國家利益”。從黃大年老師這些簡單的話語中，我感受到了他的愛國情懷、敬業(yè)精神和高尚的情操。我同樣也是一名教師，我要以黃大年老師為榜樣，淡泊名利，擔(dān)當(dāng)奉獻，弘揚工匠精神，深入鉆研，積極探索和把握中等職業(yè)教育特點，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，堅持以育人為重要職責(zé)，既傳授知識，更教會學(xué)生做人做事的道理和方法，把愛無私地奉獻給學(xué)生們，平等對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生們懂得感恩，知道報恩，在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中體現(xiàn)人生的價值。
        潛心教研　碩果累累
        “我最看重的身份是一名教師”，“作為老師，決不能虧待了這幫孩子，絕不能耽誤了這撥人才”，這是優(yōu)秀的教育工作者黃大年同志常常掛在嘴邊的兩句話。而作為基礎(chǔ)課理論教師，孫濱老師一直擔(dān)任機電工業(yè)學(xué)校“系統(tǒng)化人才培養(yǎng)改革實驗班”及三二分段和春季高考班等重點班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
        在教書育人的過程中，孫濱像黃大年同志一樣擁有敢為人先、勤勉刻苦的敬業(yè)精神。她不斷苦心鉆研，努力提升自己，她積極參加教研活動，和同事共同探討新課程教學(xué)改革，改變教育教學(xué)理念，吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，制定符合中職學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。
        在上好每一堂課的同時，她大膽地開展教學(xué)實踐，采用分層和小組教學(xué)的模式，充分利用多媒體教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，力求使每一個學(xué)生在課堂上都有收獲，在市教委“系統(tǒng)化人才培養(yǎng)改革實驗班”的驗收工作中被抽選代表學(xué)校以課堂教學(xué)形式匯報該項工作所取得的成果，受到聽課專家和校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。她還利用業(yè)余時間獨自編寫了“系統(tǒng)化人才培養(yǎng)改革實驗班”的第一、第二學(xué)年《數(shù)學(xué)》教學(xué)大綱，并參與編寫了《數(shù)學(xué)》課程的校本教材和與之配套的習(xí)題冊共計八冊。另外，孫濱老師利用業(yè)余時間撰寫并發(fā)表了多篇有關(guān)教學(xué)理論知識的文章。
        堅持引領(lǐng)　仁愛為本
        “愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”在出色完成教學(xué)工作的同時，孫濱老師還是一位認真負責(zé)的班主任。她始終如一地用一顆赤誠之心關(guān)愛著班上的每一個學(xué)生，用愛編織學(xué)生們的美好未來。
        做學(xué)生錘煉品格的引路人。在班級管理工作中孫老師有一套新穎、獨特的工作方法。她建立健全班級管理制度和獎懲規(guī)定，要求學(xué)生牢固樹立遵紀守法的觀念。她特意在班內(nèi)一角設(shè)置了“抑惡揚善”的宣傳園地，教育學(xué)生要做善良、正直的人，讓班內(nèi)始終充滿正能量。她還制定了班規(guī)、班級目標(biāo)等，“爭做最優(yōu)的團隊，做最好的自己。”這樣振奮人心的班級口號也激勵著班里的每一個學(xué)生。
        做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，她堅持早出晚歸，利用課余時間組織自習(xí)課；為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣，她還組織互幫互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中尋找樂趣，同時也體會到了班集體的溫暖。當(dāng)學(xué)生們最終以優(yōu)異的成績展示給家長，他們激動地說：“孫老師，能讓孩子跟著您，我們可以放心了”。
        良好的班級氛圍，可以增強班級的凝聚力。在完成了日常學(xué)習(xí)任務(wù)外，孫濱老師還鼓勵學(xué)生們積極參加各項集體活動，她所擔(dān)任的班級在學(xué)院舉辦的歷年金秋藝術(shù)節(jié)的比賽中多次獲得全校第一名，在首屆技能節(jié)比賽中分別獲得一等獎2名、二等獎3名的好成績，其中一個學(xué)生還獲得2013年“天津市文明風(fēng)采大賽”微電影項目三等獎。
        做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。孫濱老師始終認為她的每一個學(xué)生都是可愛的，不存在所謂的“優(yōu)等生”和“問題生”的分別。她因材施教，努力尋找每個學(xué)生的“閃光點”，深入挖掘?qū)W生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生敢于去想去做。在課上，她會通過各種游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的摯愛，也會把“三尺講臺”交給學(xué)生，給他們提供一個開放式的空間，充分展現(xiàn)自我，既增強了他們的語言表達能力，又激發(fā)了他們獨立思考、勇于創(chuàng)新的欲望。
        做學(xué)生奉獻祖國的引路人。想要做好學(xué)生的引路人，就要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而教育的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好地服務(wù)于社會，奉獻于祖國。每年3月結(jié)合學(xué)雷鋒活動，孫老師還會積極開展“知恩感恩，回報社會”活動。她不僅教會學(xué)生要用實際行動孝敬父母，還鼓勵他們在社區(qū)做義工，幫助他人，鍛煉自己。在“感恩母校，回報恩師”活動中，她要求學(xué)生利用五一長假回到母?？赐鲙煟尪鲙熆吹剿麄兊某砷L；在“感恩學(xué)院”活動中，她帶領(lǐng)學(xué)生們積極加入到“彎腰行動”中，一起彎彎腰、動動手……既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境又鍛煉了他們的意志品質(zhì)。她還多次組織學(xué)生積極參加為貧困山區(qū)學(xué)生捐款及為災(zāi)區(qū)捐款捐物的愛心奉獻活動。鼓勵學(xué)生積極參加志愿者活動，包括和諧使者、綠色使者、全國技能大賽志愿者、招生志愿者及青年志愿者。在她的帶領(lǐng)和影響下，學(xué)生們紛紛走上公益之路，走上大愛之路。
        執(zhí)著認真　匠心筑夢
        李克強總理曾經(jīng)在2016年的《政府工作報告》中提出過“工匠精神”，希望可以培育出對所做事情和所掌握的技能要求精益求精的匠人，孫濱老師認為“匠人精神”是由“細心、愛心、認真、慎獨”這八個字構(gòu)成的，而“認真”是其中最為重要的，孫濱教育學(xué)生只有現(xiàn)在認真對待學(xué)習(xí)和生活中的大事小情，對任何細節(jié)充滿無限的愛心，將來才會更細心、踏實地去完成自己的工作，才能成為要求精益求精的“匠人”，才會更好地服務(wù)社會！正是孫濱老師擁有這樣一種執(zhí)著的“匠人精神”，認真地愛著她的每一個學(xué)生，才為我們的國家培育出一批又一批具有“匠人精神”的新時代創(chuàng)新技能人才！

 

為孩子們插上科技的翅膀
──記天津濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)教師劉月升

    劉月升，濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)科技輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)學(xué)生小發(fā)明方案數(shù)千件，其中500余項獲得國家專利，師生作品獲全國各級各類科技大賽獎項幾百個。他帶領(lǐng)學(xué)生連續(xù)5次入圍全國青少年科技創(chuàng)新大賽，并獲一、二、三等獎。2014年，他被評為“最美鄉(xiāng)村教師”和全國優(yōu)秀教師。2017年，他帶領(lǐng)學(xué)生再次入圍全國青少年科技創(chuàng)新大賽，師生參賽項目全部獲得大賽金獎，并獲得三個專項獎，他本人被評為全國十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
    個人感言：黃大年老師在科研教育工作上，不計較明利地位，為了祖國甘于吃苦，一切從頭做起，白手起家，他“位卑不敢忘憂國”的高尚愛國情懷，令人仰慕，他的事跡令我感動。我要像他那樣，在教學(xué)工作中，努力做到“只記耕耘莫問收獲”，埋頭苦干任勞任怨。作為一名鄉(xiāng)村中學(xué)的科技輔導(dǎo)老師，我一定要在孩子們的心田種下科學(xué)的種子，象黃大年老師那樣，敢于實踐，大膽創(chuàng)新，努力把孩子們培養(yǎng)成既能文能武，又具有科學(xué)頭腦和創(chuàng)新性思維的人才，為祖國的發(fā)展輸送后備力量。
夢田農(nóng)夫 做一名合格的科技教育工作者
    劉月升深知，從事科技教育，特別是農(nóng)村科技教育，必須具備高度的責(zé)任感和無私奉獻精神。沒有統(tǒng)一的教科書，沒有現(xiàn)成的教具，教學(xué)時間不固定，更多的問題要放到課下和實踐中解決，考試評價上也沒有硬性要求……這就使得科技教育成為教師的“良心活兒”。自1999年走上科技輔導(dǎo)員崗位以來，他在科技教育領(lǐng)域一干就是18個年頭。
    他曾帶領(lǐng)學(xué)生在方圓幾十里的廢品收購站“尋寶”，只為節(jié)省資金，為發(fā)明找配件；他曾把每月的工資收入拿出來，用于資助學(xué)生搞發(fā)明；他曾悄悄拆下家里電器的電路板，拿給學(xué)生作研究；他曾不顧摔傷的疼痛，跳入一人多深的水溝里打撈好不容易尋來的零件；他的眼睛和手指，都曾在幫助學(xué)生完成作品時受傷，至今留有后遺癥；他曾無數(shù)次放棄節(jié)假日，學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，他小小工作室的燈光常常亮到夜深。
    相比于過去簡單粗放卻費力地尋覓零件，現(xiàn)代科技的發(fā)展給劉月升和學(xué)生們的發(fā)明提供了新的實現(xiàn)形式。這就要求科技輔導(dǎo)員必須具有超強的學(xué)習(xí)能力。他自費購買了3D打印機學(xué)習(xí)掌握相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的樂趣。為了提升學(xué)生作品的美感和科技含量，他自學(xué)印刷技術(shù)、編程技術(shù)、開源軟件技術(shù)、語音模塊技術(shù)等。
    除了帶領(lǐng)學(xué)生搞發(fā)明，劉月升還不斷豐富教學(xué)理念，提高理論水平。他自編校本教材《動手與發(fā)明》，每年進行修訂補充和完善，撰寫多篇發(fā)明論文、研究報告和科技方案。他在手機備忘錄上存儲了幾千條平時積累下來的創(chuàng)意發(fā)明小點子。
    童真夢圓
    教給學(xué)生創(chuàng)新的思維和方法
    劉月升發(fā)現(xiàn)，由于受以往應(yīng)試教育的影響和家庭教育的局限，學(xué)生不同程度地存在想象力匱乏、動手能力差、遇到挫折和困難時容易放棄的問題。而他所從事的科技教育恰恰能幫助學(xué)生改變這些缺點，解決這些問題。
    他要求學(xué)生多動手實踐，幫家長做家務(wù)，干農(nóng)活，在生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)問題，形成好的創(chuàng)意。他把這種方法叫做“主動式發(fā)明”。還有一種是“被動式發(fā)明”，如“缺點列舉法”“希望點列舉法”等：或?qū)ふ疑钪械?ldquo;缺點”，用巧妙的方法加以改進；或描畫未來生活的圖景，放飛想象力。在他的點撥下，學(xué)生發(fā)明的無極電池盒、塔式防風(fēng)雨傘、無光污染的新型鼠標(biāo)、不沾蒸汽的新型透明鍋蓋、ABC防盜鎖芯、新型魯本斯焰管等，體現(xiàn)出了極高的社會應(yīng)用價值。
    他不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折、勇于探索的科學(xué)精神和關(guān)注社會、服務(wù)他人的道德品質(zhì)。
    他幫學(xué)生改造廢棄的電扇后蓋，為她身患殘疾的母親制作了“輔助手”。他帶領(lǐng)學(xué)生研制大型航模和固定翼無人機，假日里去航拍濕地、港口，喚起人們對環(huán)境保護的關(guān)注。他培養(yǎng)學(xué)生“變廢為寶”的節(jié)能環(huán)保意識，學(xué)生用舊幻燈機、舊針管、鋁合金下腳料等組裝成會動的機器人，在天津市青少年機器人競賽中獲得了機器人工程項目中學(xué)組一等獎。他對學(xué)生進行知識產(chǎn)權(quán)教育，指導(dǎo)學(xué)生為自己的作品申請專利，防止侵權(quán)與被侵權(quán)狀況的發(fā)生。他也讓學(xué)生學(xué)習(xí)合作與共享，建起了專門用于溝通創(chuàng)意的QQ群，每天分享新鮮的創(chuàng)意思路，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。
    在他的引導(dǎo)下，許多學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)取得了成功。有畢業(yè)生曾想高薪聘請他到公司做顧問，劉月升婉拒了，他說，自己還是更愿意扎根大港，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為使命，讓科學(xué)的種子在鄉(xiāng)村學(xué)生的心里生根開花。
    筑夢未來
    以科技創(chuàng)新助力教育發(fā)展
    當(dāng)教師需要借科技的力量改進課堂時，劉月升不遺余力地提供幫助。前不久，大港五中王蕊老師參加全國物理學(xué)科大賽，需要用到一種能直觀展現(xiàn)物體下落垂線的教具，劉月升拿出5天時間為王老師的教學(xué)趕制教具，并特意制作了兩套備份。大賽過程中，王蕊利用現(xiàn)代化教具完美展現(xiàn)了物理學(xué)科的知識原理，讓學(xué)生真實地觸摸到物理之美，最終憑借這堂科技含量頗高的物理課，獲得了全國大賽一等獎。在科技教育領(lǐng)域，越來越多地強調(diào)運用科技手段輔助學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)各學(xué)科之間的融合。從2017年起，全國青少年科技創(chuàng)新大賽的教師作品要求以教具的形式體現(xiàn)，最終服務(wù)教育教學(xué)。適應(yīng)這一要求，劉月升報送的作品“飛控相對平衡控制演示無人機”又摘得科技輔導(dǎo)員組一等獎。
現(xiàn)在，學(xué)校專門騰出房間供他設(shè)立創(chuàng)客空間，開展科技教育。劉月升對于未來有著美好的暢想，他立志建成全國一流的創(chuàng)客空間，“它將具有自潔功能，桌椅自動擺放整齊，有垃圾自動處理系統(tǒng)、機器人清掃設(shè)備、空氣自動凈化系統(tǒng)；設(shè)立成果展示區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、制造區(qū)、培訓(xùn)室等”。“希望培養(yǎng)學(xué)生成為知識、能力、品德兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，而不是‘自私自利的精英’”，他說。

 

呵護花開 靜待秋實
──記天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)教師張靜秋

 

        張靜秋，和平區(qū)岳陽道小學(xué)教學(xué)副校長，中學(xué)高級教師，天津市未來教育家奠基工程學(xué)員，曾獲得全國優(yōu)秀教師、全國師德標(biāo)兵、天津市德業(yè)雙馨十佳教師、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市五一勞動獎?wù)?、天津市?yōu)秀教師、天津市十五立功先進個人、天津市教育系統(tǒng)三育人先進個人等榮譽。
        個人感言：黃大年同志，一個為國家繁榮、人民幸福奉獻終生的楷模，他的一生豐富且精彩。作為一名黨員，我要學(xué)習(xí)他忠誠擔(dān)當(dāng)、舍身忘我的精神，加強黨性修養(yǎng)，塑造堅強的黨性，培養(yǎng)高尚的情操。作為一名管理者，我要學(xué)習(xí)他敢于拼搏、樂于付出的精神，敢于挑最重的擔(dān)子，為教師和學(xué)生做好服務(wù)。作為一名教師，我要學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，用“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，腳踏實地、盡心盡責(zé)地做好立德樹人、教書育人的本職工作，讓每一個學(xué)生盡情釋放自己獨特的精彩。
張靜秋，和平區(qū)岳陽道小學(xué)教學(xué)副校長，中學(xué)高級教師，天津市未來教育家奠基工程學(xué)員，曾獲得全國優(yōu)秀教師、全國師德標(biāo)兵、天津市德業(yè)雙馨十佳教師、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市五一勞動獎?wù)?、天津市?yōu)秀教師、天津市十五立功先進個人、天津市教育系統(tǒng)三育人先進個人、和平區(qū)“三八”紅旗手、和平區(qū)拔尖人才等多項榮譽稱號。談起這些榮譽的取得，張靜秋老師只是笑笑，說：“大概是因為我愛課堂和學(xué)生吧。”
        師者之心 呵護花開
        成為一名人民教師，是張靜秋老師從小的理想，“我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，是我兒時的偶像，我一直希望成為和她一樣的人。”25年前，懷著這個理想，她進入岳陽道小學(xué)，成為一名數(shù)學(xué)老師。
        25年中，張靜秋老師始終像園丁一樣呵護著每一個學(xué)生的成長。小湯同學(xué)從小失去母親，性格孤僻而又暴躁，張老師給予了他母親般的愛：平日里的一顆糖果、深秋時的一副手套、生日時的一張賀卡……孩子封凍已久的心漸漸復(fù)蘇，生活態(tài)度變得積極，對待學(xué)習(xí)也開始主動。小雁同學(xué)智商偏低，學(xué)習(xí)成績很差，連家長都產(chǎn)生了放棄的念頭。張老師卻沒有放棄，她從點滴小事培養(yǎng)孩子自強自立，慢慢的，孩子稀松散漫、邋邋遢遢的形象改變了，變得自信而樂觀，家長也對孩子的變化激動不已……
        一次，張老師不慎雙腳前腳掌骨折，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，一連三個月，她都拄著拐杖上課，沒請一天假。為了避免上衛(wèi)生間的麻煩，她更是幾乎一天都不喝一口水。這一切，孩子們都看在眼里。班里的幾個女生主動要求承擔(dān)扶張老師上衛(wèi)生間的任務(wù)，當(dāng)張老師用滿含感激和歉意的話語勸阻孩子們時，孩子們懂事地說：“比起張老師對我們的付出，我們做的不算什么。”
        每次講起這件事，張靜秋老師的眼角都會禁不住濕潤，這份激動，是感慨于孩子們的付出，更是欣喜于孩子們的成長。“小學(xué)階段是人生的起步階段，教會學(xué)生做一個懂得愛的人，做到心中有大我、心中有他人，會讓他們受用終生。”作為天津市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)唯一獲得“全國師德標(biāo)兵”稱號的教師，張靜秋老師如是說。
        師者之道 甘當(dāng)人梯
        張靜秋最鐘情的就是課堂，還有和學(xué)生們在一起無拘無束交流的感覺。這份鐘情，讓她的教學(xué)成績斐然：全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課比賽一等獎、天津市數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育展示課一等獎、天津市雙優(yōu)課一等獎……張靜秋老師獲得的成績比比皆是。正因為如此，她執(zhí)教的每一節(jié)課，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，無論是作業(yè)講評還是試卷分析，甚至她在午休時囑咐學(xué)生的幾句話，都有青年教師想來聽聽，從中吸取經(jīng)驗。
        對于這些要求，作為天津市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的張靜秋都是來者不拒，真誠而熱情地歡迎。久而久之，在岳陽道小學(xué)，誰都知道張靜秋老師的班是一間可以隨時推門就進的教室。
        作為學(xué)校數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭人，張靜秋老師把帶好數(shù)學(xué)教師團隊，為老師們創(chuàng)造更好的發(fā)展空間、得到更多的發(fā)展作為自己最大的愿望。她樂于助推青年教師快速成長，將自己的經(jīng)驗無私分享給他們，不遺余力，傾囊相授。她指導(dǎo)的青年教師多次在全國和天津市的教學(xué)比賽中折桂，成長為學(xué)校的教學(xué)骨干，她帶領(lǐng)的學(xué)校數(shù)學(xué)組也被評為和平區(qū)優(yōu)秀學(xué)科組。
        2017年4月，天津市第九屆雙優(yōu)課評比如期而至，岳陽道小學(xué)共有7名老師闖入決賽。作為教學(xué)副校長的張靜秋當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起雙優(yōu)課決賽選手的督戰(zhàn)工作，并擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的指導(dǎo)教師。她沒日沒夜地和各科選手一起調(diào)整教案、聽試講、研討修改，忙前忙后地幫助他們協(xié)調(diào)溝通，解決困難。這屆雙優(yōu)課比賽中，岳陽道小學(xué)一舉獲得六個一等獎和一個二等獎的全市最佳成績，成績的背后，有張靜秋老師傾盡心血的付出和無怨無悔的奉獻。
        師者之志 敢為人先
        2013年，張靜秋老師通過遴選，成為“未來教育家奠基工程”的一名學(xué)員。歷時三年的學(xué)習(xí)，讓張老師的視角更高了，眼界更寬了。她將自己所學(xué)所感加上深入思考，率先倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)科進行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索；她帶領(lǐng)老師們進行翻轉(zhuǎn)課堂、pad一對一教學(xué)、微課教學(xué)進課堂等實踐研究，探索出以“最大化發(fā)揮學(xué)生主體性”為目標(biāo)的新型備課模式，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
        為了讓學(xué)校的課程建設(shè)走上良性軌道，她翻閱了大量書籍、搜集資料，搜索并關(guān)注了全國各地數(shù)十個在課程建設(shè)方面卓有成效的小學(xué)的公眾號，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合本校特色，帶頭重構(gòu)學(xué)校課程體系。她犧牲業(yè)余時間將課程結(jié)構(gòu)圖起草幾十余稿，推動了岳陽道小學(xué)課程體系的跨越性發(fā)展。
        為了使學(xué)校課程更加豐富多彩，讓學(xué)生受益，她利用假期休息時間，主動聯(lián)系各方資源進行實地考察調(diào)研，為學(xué)校引進了很多深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀課程。目前岳陽道小學(xué)的特色課程多達70多門，從中，學(xué)生們不僅可以感受藝術(shù)的魅力、釋放體育的激情，還可以接受傳統(tǒng)文化的熏陶、享受動手實踐的快樂，更可以借助手機APP對植物的生長進行遠程智能監(jiān)控，體驗高科技的魅力。而張靜秋老師自己，也在不斷的實踐研究中，完成了由單純關(guān)注課堂教學(xué)的教書匠，向注重科研、善于反思的專家型教師的蛻變。

 

躬耕教壇獻丹心
──記天津市河?xùn)|區(qū)第一幼兒園園長高歌今

    高歌今，曾榮獲天津市特級教師、天津市勞動模范、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者、河?xùn)|區(qū)十大為民杰出人物。2015年光榮地當(dāng)選為全國教書育人楷模，在中南海受到了李克強總理的親切接見，并受邀參加了在人民大會堂舉行的國慶招待會。2016年初聘為中國學(xué)前教育研究會理事。2017年初當(dāng)選天津市河?xùn)|區(qū)第十五屆政協(xié)委員。
    個人感言：黃大年同志至誠報國的愛國情懷、教書育人的敬業(yè)精神、淡泊名利的高尚情操,深深地感動和激勵著我，他是“四有”教師的最好詮釋者。教育是“十年樹木，百年樹人”的神圣職業(yè)。作為一名學(xué)前教育工作者，我將以黃大年為榜樣，堅守對學(xué)前教育的“初心”，專心治學(xué)，潛心育人，繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中鉆研探索，總結(jié)教育規(guī)律和方法，做一名“人師”與“經(jīng)師”相結(jié)合的好老師,為幼兒創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教育環(huán)境，傳播愛、激發(fā)愛、培育愛，陪伴每一個生命在光芒之下健康生長。
從事幼兒教育工作三十余年來，高歌今情系幼教的無悔與執(zhí)著從未改變。作為一線教師，她每天和孩子們親密接觸，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，她提出“超越自我，謀求更大的發(fā)展”的辦園理念，探索集團化連鎖辦園的獨特管理模式。在她的引領(lǐng)下，河?xùn)|一幼形成了“生活教育與和諧發(fā)展”的辦園特色，成為天津市學(xué)前教育的排頭兵。
    管理創(chuàng)新  助力普惠提質(zhì)
    在高歌今看來，重視教育就是重視未來。
    出于為周邊社區(qū)幼兒入托創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和為河?xùn)|區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與人才引進做好后勤保障服務(wù)的考慮，河?xùn)|一幼率先邁出了集團化連鎖辦園的第一步。高歌今和領(lǐng)導(dǎo)班子確定了在管理上統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展的思路，提出既要保持河?xùn)|一幼原有的優(yōu)勢風(fēng)格和特色，又要立足連鎖式辦園的實際不斷創(chuàng)新。為此，在借鑒先進管理經(jīng)驗和方法的基礎(chǔ)上，河?xùn)|一幼創(chuàng)立了“逐層管理，一級核算”的管理模式，實行總園長負責(zé)制，各執(zhí)行園長責(zé)任制等。
    在對各分園統(tǒng)籌管理的同時，還實行“走動式”的項目管理，注重各執(zhí)行園長一定的自主權(quán)限，信任并支持他們結(jié)合各自園所的實際來創(chuàng)新，在統(tǒng)一的辦園理念之下探索“一分園一特色一品質(zhì)”之路，真正為推進學(xué)前教育普惠提質(zhì)提供了有益的范本。
    以德立身  提升教師隊伍
    子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為黨支部書記、園長，高歌今自覺加強黨性修養(yǎng)，堅持以身作則，同時始終堅持在政治上引導(dǎo)人，思想上教育人、業(yè)務(wù)上錘煉人、體制上激活人。
    她精心設(shè)計了代表園所形象的擬人化形象“大拇指”,旨在用這樣的激勵方式潛移默化地影響教職工和幼兒，讓“我最棒”的觀念深入到大家心中。她將融情理念注入幼兒園文化立園管理中，重視教職工愉悅的情感效應(yīng)，通過滿足心理需求讓這個團隊中的每位教職工都能感受到幸福，營造出一種和諧中不失規(guī)范、嚴格中注入情感的管理氛圍。她堅持放大每個人的優(yōu)點和長處，鼓勵教職工之間互助合作和資源共享，形成互相激勵、互相幫助、共同進步的工作模式。
    科研興園  傳承民族文化
    中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，其中蘊含的美德，如孝親敬長、誠實守信、謙恭有禮等，影響可謂深遠。只有從小對幼兒在生活中進行文化傳承教育，民族文化才能得以弘揚，民族精神才能得以振奮。
    為此，高歌今與教師們遵循“古為今用”的原則，將中華傳統(tǒng)文化教育結(jié)合到當(dāng)今幼兒五大領(lǐng)域教育之中，賦予中華傳統(tǒng)文化教育新的內(nèi)涵，編寫《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育──蒙童新讀本》，讓幼兒從小了解并仁愛中華民族的悠久歷史和優(yōu)秀文化，使傳統(tǒng)文化教育變得生動、鮮活、具體，使幼教內(nèi)涵不斷延伸，從而贏得了家長和社會的廣泛好評。
    四顆真心  做好愛的教育
    愛心滋潤孩子，童心陪伴孩子，誠心關(guān)注孩子，恒心培育孩子。高歌今是這樣說的，也是這樣做的。在一次社區(qū)走訪的過程中，高歌今接觸到一個幼兒，他的父母從外地來津務(wù)工，后來母親丟下他跑了，父親又無暇照顧他。為了幫助這個家庭解決困難，高歌今將孩子收進了河?xùn)|一幼的分園，而且長期資助他的生活和學(xué)習(xí)。漸漸的，這個孩子由剛來幼兒園時的害怕與人交往，逐漸變得開朗樂觀，能夠融入小朋友中去了。在幼兒園，高歌今和教師們有意識地引導(dǎo)其他幼兒幫助這個孩子，熱心家長也紛紛伸出援手，在生活上予以相助。
    高歌今認為，教會孩子如何“愛”，是學(xué)前教育的重要主題。每年六一兒童節(jié)，她都會帶著孩子們到啟智學(xué)校和社區(qū)與殘障兒童、散居孩子聯(lián)歡，她都會組織全園開展繪本義賣和跳蚤市場活動，用所籌善款為云南貧困山區(qū)的小朋友購買服裝，為天津“七彩花舍”孤殘兒童購買奶粉、米粉、尿不濕，獻出一份愛心。
    做研究型的園長，做實干型的園長，做真情激勵型的園長是高歌今不懈的追求。理想建在信念中，成就勤于耕耘中，自律細在生活中，才智源于實踐中。高歌今正是以此不斷地鞭策和鼓勵自己，用無聲的行動、踏實的工作抒寫出一名幼兒教育工作者樸實而絢麗的篇章。